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92.关于车的反思:真实的师生现状 (3 / 15)

作者:莫扎特别 最后更新:2025/7/30 5:08:08
        可再次回顾这件事情,其本貌或许这样来看才更客观——

        前天晚上他之所以要看小车的作业,原因是小车提速提得超乎他的想象,尽管当时他听完小车的录音说不够。

        不够是距离他的标准,超乎他的想象是进度。

        对于小车练琴中的时间与成效比,李安近乎可以做到不用看系统就知道小车大概练了多长时间。

        所以小车前天哪里挤出的时间完成了那样的提速?

        他能想到的只有小车作业很少,或是在学校完成了大部分,或是因为这周的练琴内容压缩了写作业的时间。

        于是他让小车把作业拿来看看,他还记得当时小车迟疑了一下,看后确实如他所料,小车牺牲了部分作业时间,对此他也确实露出了不满情绪,虽然只是一点点。

        可就是这一点情绪,被孩子敏感地捕捉到了。

        然后他昨天忙了一天,就接到了今天早晨的剧情,小车害怕自己失望,给出的弥补措施是认真地完成了昨天的作业,并让自己检查。

        那么问题就来了,如果他前天没有检查小车的作业,或是说看过之后没有露出不满情绪,是否还会出现今天早晨这一幕。

        李安一直在对小车强调学习的重要性,小车也确实扭转了对学习的态度,六下以来,小车一直都在进步。

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