之前和老师们在一起讨论教学，每个老师都有这样的教学经历。
如果当一个长句子出现，它的速度还很快，认真的孩子会出现这一情况——要把每个音都弹得异常清楚。
比如小北，小北在来学习小奏鸣曲的时候，恨不得把每一个音用放大镜照出来，而最后得到的结果却不尽如人意，这样演奏出的旋律线条非但没有更加紧密，反而给人一种疏散的感觉。
李安以最简单的音阶为例，他用同样的速度演奏了两遍同样的音阶。
第一遍他力求让孩子们听清每一个音，第二遍他只强调了其中个别音。
然后他让孩子们来判断哪条音阶听起来更快更清晰，孩子们果断地选择了后者。
他强调旋律的线条更多的是一种听感上的连贯，不应被固定音形节奏以及完全扎实的物理声学表象所打断。
“我们在练习长句子的时候，偶尔可以尝试着去对其做简化，但是前提是你必须得能扎实地按照正确的节奏和指法演奏出这个句子。”
李安的话得到了老师们的一致认可。
最后李安见到今天的重头戏，也就是前天早晨小车提到的当旋律上下行变化时，是不是应该做自然而然的做渐强或渐强。
内容未完，下一页继续阅读