于是三人似懂非懂的，就这一遍的合奏效果，开始了新一轮巩固强化。
此刻已经过去十分钟了。
李安全程就坐在墙根捧着茶杯观看，没有插话也没有打断。
起初第一遍结束的时候他是想说两句其中的问题，结果小刘抢在他前面，提出了他所要说的问题。
他还没来得及反应，就见三个孩子自己商量讨论起来。
说笑间就把那个问题解决。
这让李安感觉很好。
在学习过程中，自己发现问题比老师指出问题的纠正效果要强得多，而且影响会更深刻。
就这样，李安决定不再吭声，让三个孩子自己解决问题。
通过观察，他也得到了一些新的教学体会。
即便孩子们在确立全新的合奏意识后，但之间还是存在个体差异的。
内容未完，下一页继续阅读