就像是杨振寜和他的学生米尔斯一样。
在研究杨-米尔斯方程的时候，杨老先生曾多次尝试把电磁力中的规范不变性过程运用到同位旋中去。
但这些尝试总使他陷入“困境”，困于计算中的同一步骤，这种情况总发生在当他要定义相关的场强时。
后面杨在布鲁克黑文国家实验室时又一次思考这些时，米尔斯提出了一个新的数学方法的，从而给了杨启发，发现了与同位旋规范对称性相联系的那个场的方程，最终才形成了惊艳世世的杨-米尔斯方程。
所以徐川还是挺喜欢给学生上课和逛arxiv预印本网站的，因为有时候，这些学生和arxiv上的学者提出的问题和想法，说不定就会给他带来某一方面的灵感。
NS方程的最后一步不就是这样得来的么。
不过有些时候想法是好的，但收获却并不一定能此次都按照想法来。
上完一节数学物理的课堂，徐川收拾了一下讲桌，夹着教材就离开了阶梯教室。
很显然，在这一节课堂上，他所思考的问题并没有得到答案，或者说没有得到想法与灵感。
不过徐川也没太在意，次次上课次次都能得到灵感这种事情未免也太夸张了，正常的上课，正常的结束，这才是正常的事情。
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