钟晴是个谨慎的人，想在领导任务和实现自我教师目标上寻找一个平衡。
同时不毁学生，安静达到自己的目的。
江年表现得有些不情愿，又进一步杜绝了少年心思与偏科的风险。如此看来，反而就非他不可了。
“就江年吧，看他一脸不情愿的。”钟晴道。
教室顿时又哄笑一阵，江年五味杂陈，说实话他是真不想培优，太累了。
更重要的是.学校学习培优效果不大，都是装装样子，弄给领导看的。
学生或许在装逼快感的激励下，对某一门学科产生浓厚的兴趣。在同学的吹捧羡慕声中，主观能动性强一点。
但是江年有点整不动了，平时忙着应付别的学科作业，再加上要针对物理、数学进行提分加练。
再多加一门生物，这还能扛得住吗？
不过钟晴已经做了决定，江年也不可能不识好歹。
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