想到这里，他感到惭愧，再联想到上一次他反思与小车之间的师生关系，那时他发现自己对小车要求太高，对于小车学习方面的认可不够，综合性的鼓励过少。
现在再看，他何止对小车学习要求高，他简直是从各方面对小车都有着“苛刻”要求，甚至还“盼望”孩子变成他所期望的某种性格。
是，他对小车非常好，好到已经早已超出一个老师对学生的好，倾尽全力地想办法培养，完全可以说当成自己的孩子一样去培养。
听着怀里的哭声，他忽然问了自己一个问题，他为什么愿意对小车这么好？
惜才？
李安承认这一点占了相当的比重。
可就算小车没有这么好的天赋，当小车一家遇到上学租房的两难问题，他想他还是会主动出手相助的。
没有什么特别的原因，只用想想这个孩子从和他接触开始，给他的每一个反应，与他的每一个瞬间，不用再多想什么，这孩子的忙他一定帮。
这样的孩子他有什么理由不帮呢？
就像小车刚才对他说：您可以不说的。
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