“怎么说恩，我觉我大概也就这样了。”
“昨天晚上我自己在家模拟考场，录了三遍，第一遍录完的时候我觉得自己的状态特别好，第二遍录完的时候我觉得这遍不好，第三遍录完我都没有什么感觉了。”
“今天早晨睡醒之后我就想听听昨晚的录音，结果发现第二遍的效果是最好的。”
李安不用逐一去听这三遍录音，他相信季洋说的。
同时他也清楚季洋的，季洋面对这种失去判断能力的情况多少都会有些迷茫，自己是怎么了，越练越不会了，听都不会听了，于是不知道接下来该怎么办，无所适从。
季洋不像王小虎他们还小，没有太多思考能力，所以针对青少年阶段的孩子，用讲道理方式开导显然不太合适。
道理他们都懂，所以比起听道理，他们更想听到的是，接下来我该怎么做。
他们更期望从信赖的人那里得到行动指南，如果不是照本宣科的正规日常，那就更好不过了。
当然，根据每个孩子的性格不同，作为老师也应该给你不同的行动指南策略。
比如季洋。
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