就像季洋练习的这一段，月光第三乐章9-10小节段落的右手部分，上节课李安要求对方把所有的低音部分改成由1(大拇指)和2（食指）分别使用，解决了手指加快音乐就搅到一起的问题。
刚才他又帮对方修改了高音部分4（无名指）和5（小拇指）的演奏轮换顺序，解决了对方演奏别扭的问题。
好的专业老师给能出学生好的指法选项，这也是为什么李安至今都坚信一首曲目如果老师自己没有弹过，他就没有办法教给学生。
因为没弹过就意味着只能泛泛的讲讲感情讲讲色彩，而音乐的构成却是由谱面上每一个细节接连起来的。
只有弹过的人才知晓——这个音自己该用4指还是5指，学生该用4指还是5指，甚至是3指。
指法修改过后季洋明显练习来舒服多了，困扰自己一下午的问题晚上不到10分钟就被老师解决，嘴里自然是又把李安赞美了一万遍。
“行了行了，指法这种东西你也要学会自己总结。”
“这不是有您在嘛~”
季洋嘿嘿一笑，起身两只手端起一旁切好的果盘恭敬的递到李安面前：“老师您请用！”
没好气的笑了笑，现在的孩子啊，嘴是真会说。
接过果盘盯着季洋巩固了一会儿，时间也到了下课。
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